Positive Behavior Interventions and Supports
PBIS helps to support students in their acquisition of appropriate behaviors, and helps to provide a positive learning environment for all students. Clear expectations are established for student behavior and taught to students. Recognition and reinforcement of appropriate behaviors is done through verbal praise and incentives.

Tier I- Universal prevention for all students Evidence-based features of SW-PBIS:
  • Prevention
  • Define and teach positive social expectations
  •  Acknowledge positive behavior
  • Arrange consistent consequences for problem behavior
  • On-going collection and use of data for decision-making
  • Continuum of intensive, individual interventions.

In class behavioral support practices:
  • Predictability
  • Encouragement
  • Discouraging problem behaviors
  • Active supervision
  • Active engagement
  •  Instructional supports

Tier II- targeted intervention, some students
  • Reteach behaviors with more efficiently
  • Reinforcing one specific behavior
  • Student receives continuous monitoring
  • Consistent with tier I behavior expectations
  • Tracks progress of students using CICO
  • Data driven- provides information on student progress toward goal




​Tier III -More specific interventions designed for individual student behavior.
Las Intervenciones de Comportamiento Positivo y Apoyos 
PBIS ayuda a apoyar a los estudiantes en la adquisición de comportamientos apropiados, y ayuda a proporcionar un ambiente de aprendizaje positivo para todos los estudiantes. Las expectativas claras se establecen para el comportamiento y se les enseña a los estudiantes. El reconocimiento y el refuerzo de las conductas apropiadas se realiza por medio de elogios verbales e incentivos de escuela-PBIS:.

Nivel I- La prevención universal para todos los estudiantes
las características basadas en la evidencia de toda la
  • Prevención
  • Definir y enseñan las expectativas sociales positivos
  • reconocer el comportamiento positivo
  • Organizar consecuencias consistentes para los problemas de comportamiento
  • en sitiorecopilación y uso de datos para ir de toma de decisiones
  • .proceso continuo de intervenciones individuales intensivas

Prácticas de apoyo de comportamiento de clase:
  • La previsibilidad
  • Estímulo
  • Discouraging problemas de conducta de
  • supervisión delactivo
  • trabajo activo
  • de Instrucción apoya

Nivel II- intervención específica, algunos estudiantes
  • volver a enseñar comportamientos conde manera más eficiente
  • refuerzouna específicacomportamiento
  • estudianterecibe el monitoreo continuo
  • consistente con las expectativas de comportamiento propios de primera categoría
  • seguimiento del progreso de los estudiantes que usanCICO
  • driven-de datos proporciona información sobre el progreso del estudiante hacia la meta
Nivel III- Intervenciones más específicos diseñados para el comportamiento individual de los estudiantes